一、怎樣才能學(xué)習好?

1、除了不斷的努力學(xué)習以外，還要講究學(xué)習的技巧和方法，提高分析解決問(wèn)題的能力是關(guān)鍵。
掌握科學(xué)的學(xué)習方法和改進(jìn)不良的學(xué)習習慣，是改進(jìn)知識掌握與提高分析、解決問(wèn)題能力的現實(shí)的、可操作的并有明顯收效的途徑。
學(xué)習各學(xué)科,當學(xué)習時(shí)集中注意力，專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊思考邊理解。
要取得良好的學(xué)習成績(jì)，首要一條是重視并打牢基礎，這個(gè)基礎包括基本知識，基本技能和基本方法等。
沒(méi)有穩固的基礎知識，就談不上能力。
好記性不如爛筆頭，聽(tīng)講過(guò)程中要把知識重點(diǎn)記錄下來(lái)，扎實(shí)掌握好基礎知識。
2、制定學(xué)習計劃。
古人云：“凡事預則立,不預則廢。
”學(xué)習計劃就是對時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的分配和使用，合理安排學(xué)習內容和活動(dòng)。
隨著(zhù)學(xué)習年級的提高，學(xué)習內容也隨著(zhù)比較豐富繁多的，有序、有系統的，這本身就要求很強的目的性和計劃性。
要科學(xué)利用時(shí)間，形成科學(xué)的、高效的利用時(shí)間的模式。
3、多做練習。
我們不提倡“題海戰術(shù)”，但是也要有一定的訓練量，不作適量的練習，因為不做適量的練習就無(wú)法提高運算能力和速度，無(wú)法鍛煉人的思維的快速應變。
通過(guò)多種形式的練習，才能使自己得到全面、綜合的練習，更有利于學(xué)習能力和學(xué)習效率的提高。

二、我們應該怎么學(xué)習

1．勤于思考 學(xué)而不思則罔。
在學(xué)習過(guò)程中，如果不進(jìn)行主動(dòng)的思考，而僅僅是被動(dòng)地接受知識，就不是一種有策略的學(xué)習，也不會(huì )取得好的效果。
　　“勤于思考”有兩方面的含義。
一是要注意知識前后的聯(lián)系，通過(guò)理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。
通過(guò)理解而進(jìn)行的學(xué)習是意義學(xué)習，而死記硬背的學(xué)習是機械學(xué)習。
心理學(xué)研究表明，意義學(xué)習更牢固、不容易遺忘，并且容易發(fā)生遷移，在以后的學(xué)習中能舉一反三、觸類(lèi)旁通。
相反，機械學(xué)習容易遺忘，往往只能應付眼前的考試，考試結束之后也就忘得差不多了。
　　2．置疑精神 　　小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，如果對知識只是不加分析地接受，就不會(huì )有任何進(jìn)步。
因為學(xué)習的本質(zhì)是獲得能力上的提高，而不是知識的增長(cháng)。
因此，要善于思考，鼓勵自己提出質(zhì)疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識的機器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進(jìn)行咀嚼、消化。
　　3．勇于發(fā)問(wèn) 　　學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)習本身是離不開(kāi)發(fā)問(wèn)的。
好奇是一種可貴的品質(zhì)。
如果沒(méi)有好奇、如果從不發(fā)問(wèn)，人就不會(huì )成長(cháng)，社會(huì )就不會(huì )發(fā)展。
有時(shí)，父母或者老師會(huì )對你的問(wèn)題感到不耐煩，那是他們的不對，你并沒(méi)有錯。
千萬(wàn)別因為他們的錯誤行為而放棄自己的正確行為。
所以，你一定要繼續保持發(fā)問(wèn)的勇氣！ 　　有時(shí)你可能對于提問(wèn)有很多顧慮。
比如，擔心別人說(shuō)自己笨，擔心問(wèn)這個(gè)問(wèn)題很傻，擔心問(wèn)多了老師會(huì )不耐煩……孔子說(shuō)，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢?并且，老師根本的職責就是傳道、授業(yè)、解惑。
所以，當你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問(wèn)題就會(huì )越來(lái)越多、越來(lái)越嚴重，修補起來(lái)會(huì )更困難。
　　4．善于練習 　　學(xué)習是離不開(kāi)練習的。
俗話(huà)說(shuō)，拳不離手、曲不離口，強調的就是練習的重要性。
如果以為能聽(tīng)懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。
沒(méi)有經(jīng)過(guò)練習的知識是不會(huì )牢固的。
在必要的時(shí)候，還應該進(jìn)行強化訓練， 以增加運用知識的熟練程度。
　　需要強調的是，練習是必需的，但過(guò)度練習是沒(méi)有必要的。
我們強調的是“善于練習”，所以，你要善于分配練習的時(shí)間，知道何時(shí)應該適可而止。
心理學(xué)的研究表明，過(guò)度練習的效率非常有限。
一定限度之內的練習能夠有效地促進(jìn)學(xué)習，但超過(guò)某個(gè)限度后的過(guò)度練習對于改善學(xué)習并沒(méi)有多大作用。
因此，如果已熟練掌握了某個(gè)知識點(diǎn)，就沒(méi)有必要再反復練習，此時(shí)的練習是時(shí)間的浪費，只會(huì )導致腦力的疲乏。
　　以上是關(guān)于學(xué)習方法的一般性的建議，它們對于各門(mén)功課都是適用的。
但是，具體到不同的人、不同的課程，還應該結合實(shí)際情況摸索適宜的學(xué)習方法。
　　比如，應該根據不同的學(xué)科選擇合適的學(xué)習方法。
文科、理科的學(xué)習方法會(huì )不一樣；
同是文科，英語(yǔ)和歷史、地理的學(xué)習方法也應該有所差異。
又比如，應該根據自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習方法，做到揚長(cháng)補短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足之處。
有的同學(xué)思維敏捷，但堅持性差，這類(lèi)同學(xué)應該使用“交替學(xué)習法”，該玩時(shí)就去玩，如果強迫自己坐在那里，也未見(jiàn)學(xué)得進(jìn)去；
但是該學(xué)時(shí)就要全神貫注，盡量提高學(xué)習效率。
有的同學(xué)思維速度比較慢，但堅持性較好，這類(lèi)同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢。
反應快但不準確的同學(xué)要盡可能地細心，細致但思路狹窄的同學(xué)應盡量拓寬思路，多與同學(xué)交流討論。

三、我們應該如何學(xué)習

1．勤于思考 學(xué)而不思則罔。
在學(xué)習過(guò)程中，如果不進(jìn)行主動(dòng)的思考，而僅僅是被動(dòng)地接受知識，就不是一種有策略的學(xué)習，也不會(huì )取得好的效果。
　　“勤于思考”有兩方面的含義。
一是要注意知識前后的聯(lián)系，通過(guò)理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。
通過(guò)理解而進(jìn)行的學(xué)習是意義學(xué)習，而死記硬背的學(xué)習是機械學(xué)習。
心理學(xué)研究表明，意義學(xué)習更牢固、不容易遺忘，并且容易發(fā)生遷移，在以后的學(xué)習中能舉一反三、觸類(lèi)旁通。
相反，機械學(xué)習容易遺忘，往往只能應付眼前的考試，考試結束之后也就忘得差不多了。
　　2．置疑精神 　　小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，如果對知識只是不加分析地接受，就不會(huì )有任何進(jìn)步。
因為學(xué)習的本質(zhì)是獲得能力上的提高，而不是知識的增長(cháng)。
因此，要善于思考，鼓勵自己提出質(zhì)疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識的機器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進(jìn)行咀嚼、消化。
　　3．勇于發(fā)問(wèn) 　　學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)習本身是離不開(kāi)發(fā)問(wèn)的。
好奇是一種可貴的品質(zhì)。
如果沒(méi)有好奇、如果從不發(fā)問(wèn)，人就不會(huì )成長(cháng)，社會(huì )就不會(huì )發(fā)展。
有時(shí)，父母或者老師會(huì )對你的問(wèn)題感到不耐煩，那是他們的不對，你并沒(méi)有錯。
千萬(wàn)別因為他們的錯誤行為而放棄自己的正確行為。
所以，你一定要繼續保持發(fā)問(wèn)的勇氣！ 　　有時(shí)你可能對于提問(wèn)有很多顧慮。
比如，擔心別人說(shuō)自己笨，擔心問(wèn)這個(gè)問(wèn)題很傻，擔心問(wèn)多了老師會(huì )不耐煩……孔子說(shuō)，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢?并且，老師根本的職責就是傳道、授業(yè)、解惑。
所以，當你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問(wèn)題就會(huì )越來(lái)越多、越來(lái)越嚴重，修補起來(lái)會(huì )更困難。
　　4．善于練習 　　學(xué)習是離不開(kāi)練習的。
俗話(huà)說(shuō)，拳不離手、曲不離口，強調的就是練習的重要性。
如果以為能聽(tīng)懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。
沒(méi)有經(jīng)過(guò)練習的知識是不會(huì )牢固的。
在必要的時(shí)候，還應該進(jìn)行強化訓練， 以增加運用知識的熟練程度。
　　需要強調的是，練習是必需的，但過(guò)度練習是沒(méi)有必要的。
我們強調的是“善于練習”，所以，你要善于分配練習的時(shí)間，知道何時(shí)應該適可而止。
心理學(xué)的研究表明，過(guò)度練習的效率非常有限。
一定限度之內的練習能夠有效地促進(jìn)學(xué)習，但超過(guò)某個(gè)限度后的過(guò)度練習對于改善學(xué)習并沒(méi)有多大作用。
因此，如果已熟練掌握了某個(gè)知識點(diǎn)，就沒(méi)有必要再反復練習，此時(shí)的練習是時(shí)間的浪費，只會(huì )導致腦力的疲乏。
　　以上是關(guān)于學(xué)習方法的一般性的建議，它們對于各門(mén)功課都是適用的。
但是，具體到不同的人、不同的課程，還應該結合實(shí)際情況摸索適宜的學(xué)習方法。
　　比如，應該根據不同的學(xué)科選擇合適的學(xué)習方法。
文科、理科的學(xué)習方法會(huì )不一樣；
同是文科，英語(yǔ)和歷史、地理的學(xué)習方法也應該有所差異。
又比如，應該根據自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習方法，做到揚長(cháng)補短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足之處。
有的同學(xué)思維敏捷，但堅持性差，這類(lèi)同學(xué)應該使用“交替學(xué)習法”，該玩時(shí)就去玩，如果強迫自己坐在那里，也未見(jiàn)學(xué)得進(jìn)去；
但是該學(xué)時(shí)就要全神貫注，盡量提高學(xué)習效率。
有的同學(xué)思維速度比較慢，但堅持性較好，這類(lèi)同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢。
反應快但不準確的同學(xué)要盡可能地細心，細致但思路狹窄的同學(xué)應盡量拓寬思路，多與同學(xué)交流討論。